一年大童启蒙路上，牛蛙养不成，妈快是专业级选手了。

这是一篇6000字长文，以下是阅读步骤：

首先，看一下自己是不是四条都不沾妈妈，如果不是，那恭喜你不用看了；

其次，如果是，请仔细阅读关于规划路线和输入的段落；

最后，启蒙或不启蒙，学英语都是十年漫漫路，一起加油！

今天是两娃启蒙一周年的日子，哥哥最近要上Wonders G2的课程，也给他做了一些测试：对应欧标CEFR A2，蓝思指数测试250L，在桥梁书阶段挣扎；妹妹可以对话，上外教课时，她会引领话题，说她想说的。怀着无比感慨的心情写了这篇有纪念意义的文章。没有牛蛙，没花很多时间和精力，一年也仅仅只是开始，希望和走在家庭启蒙长征路上的妈妈共勉。 

去年两娃的情况

去年的今天，17年7月暑假，哥哥Jason那时已经7周岁多，刚上完公立小学一年级，一年级有英语课，用的是上海牛津教材，一周3节，一年大概教了100词左右；妹妹Elsa 4岁半多，上完公立幼儿园小班，不是双语，完全零基础。没有报过任何机构，也没有看过英语动画片，童年是在光头强的陪伴下成长的。

启蒙想法初现

去年5月的一天，我到闺蜜家玩，她女儿在学某V机构，觉得很不错，我很快也给哥哥报名了。可是，上了7节课后他哭了不愿意上，我很无奈的退费，其实心理很失望，为什么别人能上，Jason却不能……

虽然退费了，但该机构有很多资源和讲座，也很幸运加入了一些群，讯息源源不断的涌入，关注了小花生、大熊、晓华、柔妈公众号，开始听讲座、看启蒙路线的文章……觉得醍醐灌顶，但了解的越深就越后悔，0-6岁干嘛去了！！晚了！

网上有很多通过家庭启蒙成功的牛蛙，包括我们熟知的名家，基本都有一些特点：

• 1、启蒙早，基本上找不到7岁以后启蒙的，2岁，甚至1岁就启蒙；
• 2、或能提供类母语的环境，盖兆泉的儿子5岁上的是英语幼儿园（注意不是双语），晓华、钱儿妈……这些妈妈的口语和外国人其实是没有什么区别；孩子有机会去国外生活过或上过学的就更不需要说了；
• 3、或7岁前有亲子阅读习惯，不论中英文；
• 4、就算以上都没有，7岁前上过国际学校、双语幼儿园、英语机构或看过英文动画片；

当然成功的案例非常多，也有些妈妈英语的确不好，但很少以上四条一条不沾的；也有些妈妈和娃毅力惊人，采用类成人的学习方法，每天2-4小时学英语，也是可以成功的。

我是属于四条都不沾妈妈，也没有惊人的毅力。怎么办呢？

启蒙路线规划

我还是认真研读了盖兆泉老师的英语规划路线：

如果英语也想这样，最佳启蒙年龄是3岁，娃在语言爆发期，有量大合适的素材，输入1-2年，再学习拼读，6岁左右就能无缝衔接美国小学课程，有些牛娃6岁左右能看高章书。看到这些牛蛙不用太羡慕，中国2-3岁的小朋友认识两三千字也很多，小学之前把四大名著都看完也有，母语都做不到，英语就更别想了……

那路线对我最大的参考价值是什么呢？它让我明白了目标规划至少10年，听说读写的顺序不能换。所以我又开始研究第一步：听。输入和磨耳朵是最常听到的词，磨耳朵一词由安妮鲜花普及，有点被曲解了，反正光听音频是无效输入；相对的有效输入或可理解的输入被越来越多的认可，Total Physical Response（TPR）是很多机构的启蒙教学方法。

另外，要按照这个路线，学习自然拼读最低1000个听力词汇（1000词只是一个数量级概念，并非特指某1000词，3000词最佳，这是对标母语国家的儿童的标准）的输入，是我当时的目标。

可是我还是无从下手，面对两个娃，其实我是心虚的，不管是生活上还是学习上，我基本没有管过，甚至有3年我都没有跟他们住在同一房子里。黄圣依例子，大家都看的很明白了，我也重新审视自己在Jason上某V机构时的心态，也许是我的焦虑让他感到不适！

亲子关系是基础

我意识到首先我需要改变的是我自己，是亲子关系。好在我考过心理咨询师，有一定的基础，把之前看过的一些儿童心理的书又重新拿出来看，另外，生妹妹之前，和Jason的0-3岁依恋关系也是建立的不错的。这一年来，我更加尊重他，积极倾听，分清是能力问题还是情绪问题，是帮他解决问题的协助者，但更注重培养其自主意识和独立能力。

我听了陈默老师的课：如何做不焦虑的家长，也是很有感触，起码会对孩子有更多的宽容，也立志做一名不焦虑的家长。

输入阶段兴趣是起点

如果孩子是喜欢父母的，没有哪个孩子是不喜欢跟父母玩的！孩子也是非常关注父母的的一举一动，你的所作所为他都看在眼里。所以英语启蒙也是从父母开始，是你做什么，而不是孩子。

首先，我选择在家播放一些认知度比较高的英文歌曲，像Row row row your boat，Old MacDonald，Twinkle Twinkle Little Star等等，我会很投入的跟唱，孩子很快被吸引，也跃跃欲试；接着得知了为非母语国家儿童启蒙教学编写的super simple songs（简称3S），如获至宝！

整个系列上百首歌曲，内容涉及动物、颜色、形状、数字、字母、身体部位、动作、食物、时间等。每天听，名词指着说，动词TPR（全身动作反应）让他们明白意思，不翻译！

例如：唱到clap your hands时，拍手，stomp your feet，跺脚。当然，第一次听到时clap your hands时（听），他不明白是什么意思，你做拍手动作（看），他就懂了（理解），如果还是不懂，先挥挥手让娃明白hand是手，再拍手；再次听到clap your hands，他会看你一眼，会开始模仿你的动作，熟悉了之后（记住），他会做的比你快。

因此从看、听、理解到短期记忆只是一个循环，当某一个词组或句子反复出现，形成长期记忆才是有效输入，从输入到输出是更复杂的过程。急不得！如果亲子关系差，他看都不看你，你做的事情无法吸引他的注意，那连一次短期记忆都没有，何来有效输入？

其次，我开始寻找合适的绘本。买绘本我非常的谨慎，先看大师推荐的。

我逛过美国比弗利山庄的社区图书馆，那里的绘本是按AA-Z的难度分级（适合0-12岁），美国2-3岁的宝宝就能达到2000–3000的听力词汇，4-5岁就能达到5000听力词汇，而且以每年2000多个词的速度在增长，直到12岁左右达到2万词左右的成人水平，而中国小学毕业的课标是700词，初中毕业1500词，高中毕业3500词，四级4200词……所以绘本的水很深，很多绘本以我们那几千词的水平根本读不了！

市面上有三个比较有名的书单：廖彩杏、汪培珽、吴敏兰，最终我选择参考廖彩杏书单，鹅妈妈和苏斯博士先跳过（因为听不懂），前10周中很多绘本都很经典，像brown bear、five little monkeys他们都很喜欢；喜欢的表现是愿意重复听、会不自觉地跟读背诵、喜欢翻看对应的绘本……廖单的绘本，我的购买原则是实在喜欢听才买。

还用了培生基础级40本，选这套书因为便宜……但实际使用下来还是给我惊喜的，一点都不boring，去年暑假大概读了2-3遍，我在讲的时候，我会把一本书都完全掌握的放到一边，还有生词的就继续讲。

不过有很多低幼的绘本以认知为主，并不是很难，低幼的有入手spot、where is my belly，bunny，dear zoo等，妹妹喜欢，哥哥无感。

最后，妈妈口语需要说起来。我没有写亲子英语，因为前期就是一个人在演独角戏，没有对话！我们应该都忘了怎么教我们孩子说中文的，但还是可以在电梯里碰到一些妈妈带着一两岁的宝宝，那个妈妈会指着我们跟宝宝说：“电梯里有阿姨。”

所以各位想入坑亲子英语的妈妈：

首先要做的是让孩子注意到你在说话，比如用夸张的语气Woo~ a butterfly！，其次是能听懂你说的话，如何是听懂，参照上文对有效输入的描述。

我记得有很长一段时间，Elsa跟我的对话，她只会说Yes. OK。但这就是对话，她听懂了！

和孩子说的内容，建议从日常看的到真实事物开始：

比如，tree，flower，可以加数量、形容词变短语：a tiny pink flower，再变句子。

会说一个词也要想办法把这个词加入句子，例如：你今天穿什么blue or pink？拿着衣服说最佳。

能说整句最好，看过一本关于《父母的语言》的书，说穷人和富人的孩子4岁前听到父母的语言有3000万词的鸿沟，所以在正面、积极的回应下，给孩子丰富的描述，对孩子的语言及心理发展有不可磨灭的作用。

再次加入生活口语，看的那些亲子英语的书背的指令可以派上用场了，如：brush your teeth，妈妈自己的英语也是循序渐进的，比如，穿鞋，一开始说Put on your shoes. 

其实shoes有很多种：

boots、sandal、slipper、sneaker……，慢慢替换；

最后是对话，一开始可以多问一般疑问句，Are you hungry？再加入选择疑问句和特殊疑问句，What do you want for breakfast?我们的那些英语课本基本都是对话型的，要在对话中使用检测一下孩子有没有掌握也是没有问题的，但回答不需要是跟课本一模一样。

补充，游戏和表演。游戏和表演基本就是见缝插针，需要打发时间的时候可以用。

游戏。歌曲游戏。名词指着说，动作TPR。去年7月，听了一些3S歌后，开始在生活中加入游戏，例如：一边走一边唱walking walking，单脚跳着唱hop hop hop，突然加速跑并唱runing runing，最后停下说stop，这个过程小朋友会特别的开心。

绘本游戏，例如《From head to toe》，这本绘本里有一些动词不简单，通过一起做动作让孩子明白。说单词。我们会在坐车的途中玩，一开始就说简单的名词分类单词游戏，如：说动物、说水果；我还记得有一次，我和两个娃在家把家里看到的东西用便利贴写上英语单词贴在这个东西上。

I spy。I spy欧美国家的家长经常跟孩子玩的对话游戏，是说一个东西目前能看到的东西让其他人猜：“I spy with my little eye. It’s something red. It can swim.” ”It’s afish!”。还有很多这类游戏的书，但玩法有所不同。

Skill sharpeners（左）和I Spy（右）书内页

做练习册也是一个好方法，国外练习册一点也不枯燥，买了Skill sharpeners给他们做，互动性很强，一会画画、一会连线，一会剪纸，一会涂色。一次能做20-30页。

Elsa看她的名字就知道是艾莎迷一枚，去年暑假Frozen电影看过10多遍，音频听了10多遍（我必须要强调一下这样看是无效输入，她大部分是听不懂的，但因为是真的喜欢，我也没拦着），我把电影台词打印出来，跟她演其中的一些场景，她一开始不能说英文就我说英文台词她说中文，在表演中，至少我们选的场景和对话她能理解一些。

动画适合输入吗？我的经验是最好有一定积累再看动画片。去年暑假印象中只看过一部Max小火车，属于启蒙动画。

最终，我花了2个月的时间，每天1-2个小时，也就是暑假结束的时候，解决了Jason前500词听力输入，并完成大部分sight words的认读，Elsa年纪小吸收还是要慢一点大概200词左右听力词汇，依旧不认字。不要小看500词，这是正常线下3-6岁外教机构2-3年的学习量！

自然拼读分级阅读

500-1000个听力词汇是学习自然拼读的最低要求，3000词最佳。至于为什么急于开始拼读的学习，是因为我当时对分级体系的认识不够，没有系统的听力输入。拼读的学习是在线上机构学的，一周2次课。学了2个多月，学了一半规则，12月开始学其他课程教材。

9月份我买了一套40本的小猪和小象，他挺喜欢的，于是开始了Jason睡前亲子阅读，每天15-30分钟，我开始购买分级书单，

共计550多本，基本都是每天5-10本。推荐的话，首推牛津树，因为有趣。

家中其中一个书架

教材体系学习

12月的Jason除了开始尝试自己阅读低难度的分级，也开始学习教材Wonders，一周3节，3个月，也就是今年过完年上完了GK级别的学习，并刷完wonders和Journeys配套分级180本。

关于教材的选择，我简单的说一下。市面上的教材分4种，以小学毕业为例：

最后我选择了Wonders。CCSS标准其实在美国是推行失败的，在中国红成这样跟一些机构的宣传有很大关系。当然，跟风的好处就是机构选择多。

机构的选择

至于机构的选择，我也做了非常多的研究，线上线上的机构都试听了个遍。

机构肯定是要找的，什么时候找，看家长的选择。最好是有一定听力词汇为基础，再上外教课。

机构的选择可参考三个标准：

• 1、教材体系；教材或课标是决定教学目标的，学生吸收的内容正常要比教学目标还低；如果跟着一个机构EFL教材，从3岁开始学到小学毕业，课标1500词，我想这个机构的优势应该是语法和应试。
• 2、进度或灵活性；教材如果差不多，那进度如何，多久上一本。有没有相应的测评，能不能换班、跳课？
• 3、师资。美国本土发音不标准的也很多。我不想提资质，老师怎么样家长自己听和感受。

线下机构小班课为主，它的进度是达不到我的要求，所以最后选了线上，固定老师的机构，调课灵活。上完GK后，心里默默的数了数，如果按线下某些机构的进度，要3年，7万！

寒假期间，我带他去一个机构做了Star测试, GE是1.2，也就是美国一年级零二个月的平均阅读水平。做阅读的机构一般都很专业，但Jason因为拼读只上了一半，机构建议从拼读班开始上，也就是要一年半才能到G2，于是放弃，决定寒假把自拼后半学完后线上继续上G1。

今年3月Jason开始Wonders G1的学习。一周2节。上课内容由我把控，几乎每节课都需要调课，4个多月可以把G1上完。暑假准备开始上G2。

好好看几部动画片 

去年年底Elsa说了一个词：bunk bed，我们都不知道，她是starfall里听来的。我开始意识到应该找个持续输入的方式，于是养成每天看20分钟动画片的习惯，Jason有时也看，但没她那么多时间，Elsa以开挂模式看了小猪佩奇、卡由、朵拉、小公主、Big muzzy、Meg and Mog、超级飞侠，都是可以听的懂的，她想看索菲亚和小马宝莉，我觉得太难，被我阻止。小猪佩奇第一季的音频有反复听，小公主和卡由有看配套的绘本。

Elsa从去年年底也开始上网课，一周一节，教材不重要，开始培养输出。今年4月份开始，上课主动输出明显增多，表现在于：不需要担心注意力的问题，能回答，会提问，把对方作为一个人在交流，喜欢拿有意思的东西给老师看。Elsa玩玩具的时候，还会跟娃娃们自言自语的说英文，小童的语言优势啊！

从倦怠到再次感兴趣

今年3-4月，由于听力没有跟上，我精读做的也不好，Jason刷分级的速度明显放缓了，牛津树L8-L9一天才一本，RAZ看到J，但我感觉他并不用心，Wonders G1的分级也只刷了一半。当然内容越来越难，篇幅和句子越来越长，我感受到了他有些长句理解不了，瓶颈和他的倦怠期来了。

于是我在选分级的时候，开始有意加入科学的内容Me系列、Let’s read and find out science、神奇校车以及故事性比较强的图书馆系列。

今年5月，Jason迷上了动画电影，虽然我知道从难度上是不适合的，但符合他的认知水平，也有利于培养兴趣就让他看了。他几乎一天一部电影，电影时间多长啊，晚上要做作业没时间啊，他就一大早起来看。感觉像一个循环，一个阶段后又需要用兴趣刺激一下。最近慢慢恢复了一天5本左右的Raz分级阅读量。暑假里还是加强阅读。我希望1年后，Jason可以开始章节书的阅读，2年后能够自主阅读。

我最近1-2个月开始给Elsa读牛津树L6-L7的故事，她可以听懂，她的听力词汇比哥哥差不了多少，有时输出还比哥哥好，因为她有表达欲望，因为她赶上了3-6岁的黄金期。对于Elsa接下去的规划，6岁开始同步美国小学体系（GK-G6）的学习进度，也是2年后在她1年级的暑假可以实现自主阅读。

路还很长，坚持，坚持，再坚持！